近年來,早教市場持續(xù)升溫,家長對(duì)孩子的科學(xué)教育也更加重視,就咨詢和報(bào)名各種早教班。每到周末早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就人滿為患。從而促進(jìn)了早教行業(yè)的發(fā)展,對(duì)師資的數(shù)量需求贈(zèng)加和師資質(zhì)量的要求也提高了。
早期教育面臨著女幼師多,男幼師少。男幼師缺乏是全世界都面臨的普遍問題,我國更為嚴(yán)重。很多幼兒園的教師隊(duì)伍是清一色娘子軍,個(gè)別幼兒園來了男幼師,竟出現(xiàn)被家長哄搶的情況。沃建中表示,女性當(dāng)幼師有優(yōu)勢,但男孩子在成長過程中,也需要培養(yǎng)陽剛、冒險(xiǎn)、獨(dú)立、承擔(dān)責(zé)任等精神,這些性格特征需要男幼師來引導(dǎo)。 雖然幼師培養(yǎng)在我國大中專院校已具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模與成熟的模式,但早期教育不同于幼師教育,它在我國引入的時(shí)間較晚,且主要是民營機(jī)構(gòu)在引入這一國際化的教育體系。
我國公辦大中專院校目前普遍沒有開設(shè)早期教育專業(yè)。專家認(rèn)為,由于專業(yè)開設(shè)需要時(shí)日,短期內(nèi),公辦院校還不可能具備早教人才培養(yǎng)的條件與實(shí)力。學(xué)校負(fù)責(zé)人表示:“給老師的薪資待遇不錯(cuò),但符合要求的早教師實(shí)在太少了,很多幼教出身的老師過來都無法授課,因?yàn)樵缃處熀陀讕熯€是存在很大區(qū)別,如果不經(jīng)過專業(yè)的早教理論學(xué)習(xí)就來上課,對(duì)家長和孩子都是不負(fù)責(zé)任的?!笨梢娫缃虣C(jī)構(gòu)數(shù)量的增長與目前早教師培養(yǎng)的速度不相匹配,有理論知識(shí)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的早教師供不應(yīng)求。 與幼師、育嬰師、保姆、嬰兒護(hù)理師不同,早教師更多的從事0-6嬰幼兒及其家長的互動(dòng)型、游戲式、短時(shí)性教育。
與上述工作相比,早教師勞動(dòng)強(qiáng)度較低,工作環(huán)境好,工資也更高 。甚至與文秘、會(huì)計(jì)、設(shè)計(jì)師、導(dǎo)游、導(dǎo)購、前臺(tái)接待相比,早教師的工作也更輕松,基本上沒有加班,不用熬夜,工作內(nèi)容簡單;孩子都有家長帶著,不用擔(dān)心受傷,沒有壓力感。早教師工作的早教中心或親子園沒有幼兒園的喧鬧與熱烈,工作氣氛更愉快,人際工作關(guān)系更親切、友善、單純。總的來說早期教育行業(yè)是個(gè)很好的行業(yè)。